Een zo langzaam mogelijke knikkerbaan bouwen
In deze lesbrief staat omschreven hoe je met een groep kinderen een gezamenlijke, zo langzaam mogelijke knikkerbaan kunt maken met kosteloos materiaal en/of materiaal uit de omgeving.
20160418_143516
Leerlingen leren relaties leggen tussen de vorm van producten.
groep 8
De lesbrief is geschikt voor 25 leerlingen
bouwen en construeren duurzaamheid onderzoeken en ontwerpen overbrengingen transport en voertuigen
activiteit en project materiaal
De lesduur van deze lesbrief is 120 minuten minuten
De kosten voor de uitvoer van deze lesbrief bedragen ongeveer10
Geen kostenspecificatie voor materialen bekend
+ verbindingsmateriaal: 10
samenwerkingsvormen, opdrachtvormen
De voorbereidingstijd bedraagt ongeveer: 30 minuten

+ Kennis over kosteloos materiaal.
+ Kennis over verbindingen.
+ Kennis over samenwerking.
+ Kennis over versnelling en vertraging.
+ Verzamelen kosteloos materiaal.
+ Verzamelen verbindingsmateriaal.
+ Zo veel mogelijk kosteloos materiaal.
+ Verbindingsmaterialen.

De leerlingen maken in groepjes van 4 of 5 kinderen een knikkerbaan waarbij de knikker er zo traag mogelijk over doet om een bepaalde afstand af te leggen.
Introductie. Introductie kosteloos materiaal
Deze stap duurt ongeveer 5 minuten
Filmpje kosteloos materiaal laten zien en brainstormen over kosteloos materiaal.


Introductie. Introductie knikkerbaan
Deze stap duurt ongeveer 5 minuten
Filmpje knikkerbaan laten zien en brainstormen over knikkerbanen en snelheid vertragen.


Verzamelen. Verzamelen van kosteloos materiaal
Deze stap duurt ongeveer 60 minuten
Kinderen krijgen een week de tijd om zoveel mogelijk kosteloos materiaal te verzamelen.


Uitvoering. Het maken van de knikkerbaan
Deze stap duurt ongeveer 120 minuten
De leerlingen gaan in groepjes van 4 of 5 kinderen aan de slag om een zo traag mogelijke knikkerbaan te maken.
De knikkerbaan moet een vooraf afgesproken hoogte en lengte hebben en de knikker moet in beweging blijven. De knikker moet zo lang mogelijk over de baan doen. De kinderen moeten dus d.m.v. verschillende technieken toe te passen vertragingen in het proces toevoegen om te kunnen winnen.
Vooraf brainstormen de kinderen. Dit doen ze door eigen ervaringen te bespreken, informatie op internet te zoeken en door een opzet op papier te maken (de laatste is verplicht).
Kijk als leerkracht vooral naar het proces. Het gebruik van het materiaal, de samenwerking, de toepassingen uit de techniek, het brainstormen, dit alles is zeer belangrijk. Stuur waar nodig aan/bij.
Dit beoordeel je tijdens de les.
Tijdens de presentatie en de wedstrijd beoordeel je alleen de banen zelf.


Presentatie. De kinderen presenteren hun knikkerbaan.
Deze stap duurt ongeveer 30 minuten
De kinderen presenteren hun knikkerbaan aan de klas en stellen eventueel de baan bij.


Afsluiting. De kinderen houden een afsluitende wedstrijd.
Deze stap duurt ongeveer 20 minuten
De kinderen houden een wedstrijd wie de traagste knikkerbaan heeft gemaakt.
Alleen banen die aan de gestelde eisen voldoen mogen meedoen met de wedstrijd.
Elke baan krijgt een gelijke knikker om de wedstrijd eerlijk te laten verlopen.


De kinderen hadden allemaal erg veel materiaal verzameld en hadden heel veel zin in de lessen.
De eerste les verliep wat rommelig.
Tijdens de brainstorm sessie waren er veel kinderen die te graag aan de slag wilden.
Ik heb de kinderen toen de mogelijkheid gegeven om hun baan op papier te maken terwijl ze aan het bouwen waren (veel kinderen vonden dit prettiger).
Toen alle groepjes eenmaal echt aan het bouwen waren kwamen de plannen pas echt! Ze hadden fantastische ideeën (waarvan er vele bijgesteld werden door de kinderen zelf omdat ze ondervonden dat het gewoon niet mogelijk was om bepaalde dingen te doen, zoals een kabelbaan tussen de baan), werkten heel goed samen, en waren serieus bezig.
Veel kinderen hebben tussendoor nog ideeën opgezocht op internet om de baan nog spectaculairder te maken.
Tijdens de 2e les gingen ze net ze serieus door. Alles banen voldeden aan de eisen. 2 banen bleken tijdens de presentatie niet te werken en moesten worden bijgesteld.
Tijdens de wedstrijd was er een groot groepsgevoel. Alle groepjes wilden heel graag ook dat de baan van een ander zou slagen. Dat was heel fijn om te merken.
Natuurlijk wilden de kinderen ook heel graag winnen en was het een gezellige herrie!
De kinderen gaven allemaal aan dat ze het een geslaagde les vonden en dat ze het heel erg leuk vonden om eens een keer 'iets anders' te mogen doen!

Voor een volgende keer zou ik de volgende dingen anders aanpakken:
- tijdsplanning: ik had meer tijd nodig (voor het maken van de banen) dan gepland. Ik denk dat 3 lessen van een uur beter uitkomt.
- brainstormen: strengere eisen stellen, vooral aan de schets vooraf.
- duidelijkere afspraken over materiaal of eerlijker verdelen van het materiaal (nu hadden sommige groepjes een voorsprong door de materialen die ze hadden)
- aan het einde van de les zou je ook nog kunnen proberen om alle banen samen te voegen tot 1 grote baan (leuke uitdaging!!)

Verder vond ik het een zeer geslaagde les en vond ik het zelf ook erg leuk om eens een keer 'iets anders' te kunnen doen met de kinderen!

(Klik op een afbeelding voor een vergroting)
geen lesbrieven als inspiratie genoemd
geen literatuur gebruikt
+ http://www.knikkerbaan.nl/knikkerbaan-maken/
+ https://www.pinterest.com/jufjanneke/knikkerbanen/
+ http://www.encyclopedoe.nl/?onderwerp_id=183

+ Kerndoel 44: De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik.
+ Kerndoel 45:De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren.
Om de kinderen een beetje op weg te kunnen helpen zou je werkbladen uit kunnen delen waarop verschillende knikkerbanen van verschillende banen staan. Ikzelf ben er voorstander van de kinderen eerst zelf te laten experimenteren en pas als ze helemaal vast lopen ze wat uitleg te geven (in dit geval in de vorm van een werkblad) Voor de werkbladen; zie bronvermelding.
Geplaatst door: margotzondag
Werkzaam bij obs de Meridiaan
Groepsleerkracht groep 8.
Bekijk profiel van margotzondag

2 reviews op “Een zo langzaam mogelijke knikkerbaan bouwen”

  1. tussenbeoordeling
    tops:

    -leuk onderwerp, dat aansluit bij de doelgroep
    -afvalmateriaal gebruiken

    tips:

    -De lesbrief is erg beknopt beschreven; bijv. hoe gaan de leerlingen brainstormen?
    -er zijn nog een aantal velden niet ingevuld
    -Gaan de kinderen ook nog zelf onderzoek doen naar knikkerbanen?
    -Wat wordt er nog meer beoordeeld behalve, de langste rol tijd?
    -evaluatie toevoegen na uitvoering van de les.
    -welke verbanden zijn er tussen knikkerbanen en voorbeelden uit de industrie of uit de natuur?


    Ik zou deze lesbrief aanbevelen bij collega's: 3 / 5


    Deze lesbrief is van goede kwaliteit: 3 / 5


    Deze lesbrief is geschikt voor de doelgroep: 3 / 5


    Ik heb mijn doelen bereikt: 3 / 5


    Algemene waardering lesbrief: 3 / 5

  2. eindbeoordeling
    tops:

    -proces gericht
    -toepassing ontwerpcirkel
    -uitgebreide lesomschrijving
    -evaluatie is duidelijk en voegt nuttige informatie toe aan de lesbrief

    tips:

    -toevoegen foto’s en/of filmpjes van de resultaten uit de klas
    -aan het eind alle banen samenvoegen tot een lange baan.


    Ik zou deze lesbrief aanbevelen bij collega's: 5 / 5


    Deze lesbrief is van goede kwaliteit: 5 / 5


    Deze lesbrief is geschikt voor de doelgroep: 5 / 5


    Ik heb mijn doelen bereikt: 5 / 5


    Algemene waardering lesbrief: 5 / 5

Geef een review